插花結好緣＿教學相長在中壢

作者/Megan  

孩子們應荷蘭阿姨的要求，

畫了兩張寶寶卡，荷蘭人很重視和家族之間的感情維繫，因此生日的賀卡是不能省的，

會了即將出世的雙胞胎寶寶，當然也要昭告親友一下。

姊姊用梅花和鬱金香，代表荷蘭和台灣聯姻。

妹妹用很多的愛心花，雙胞胎被包圍在花心之中，代表得到十足的溫暖和關心。

PS.謝謝育修老師的指導！！

水彩對低年級的孩子的困難度高得多，但是如果能夠順利完成，絕對是一幅佳作！

我非常喜歡下面這幅作品,大膽的筆觸，和顏色應用，將果實的生命力表現得很好，

左下方的紫色也很大膽。

孩子學畫的媽媽，每次孩子從畫畫教室帶回來的作品中，總有十次總有一兩次讓家長驚豔！

可能是美術老師在引導上與相同年齡孩子共同創作下的激勵，開花結果。

相較孩子自己在家中畫的作品，由於引導的方式不同，要完成一幅佳作，機率比較低；

因此這幅作品就更難能可貴了，在媽媽的引導下，畫出果實的印象。（媽媽的花材作品中有山柿子、粉孔雀）

作者/Harris, 小二, 2010

插花的過程中，總是有很多學習上的挑戰與想要突破的困境，孩子的作品，帶給我很大的能量，

生命中有很多的可能，我們總是用成人的經驗自我限制，

事實上，很多的可能是在放鬆下累積、自然發生的，

學花對我而言，有一段苦中求的過程，但是，

累積了足夠的技與術之後，反而是大自然與純真的孩子，帶給我更多的能量！！

剛進國小的孩子，彩色筆是他們很喜歡用的材料，

一方面他們還不太擅長畫細節，耐心也有限，如果不限制孩子，他們也會將彩色筆、色鉛筆做很好的結合。

此圖是小一的男生，看到媽媽插花作品中的唐棉和向日葵，

加上了可愛的小蜜蜂和蝴蝶，讓作品更有小朋友自己的世界。 

作者/Harris,小一生, 2010

作者/Harris,小一生, 2010

這件作品就更加完整了 ，色鉛筆畫出更多的細部和前景，利用彩色筆重重的畫出花器，讓整件作品很完整又不失童趣。

秋天的花材，有很多豐富的果實，插在家中，孩子總會特別的興奮。

我自己的小女兒，已經進入小四，中高年級的階段，對於我插的果實，通常已經開始產生辨識的興趣，

會告訴我這種果實叫山歸來、另一種是火龍果。

比較小的孩子，在媽媽的引導下，有時會有讓人驚喜的作品，

展現出和花藝不同的特殊生命力，

下圖是小一的小男生，看著媽媽的插花作品，衍生的創作

媽媽的作品是用盤為花器，插了果實和主花，原先想放入媽媽的作品，經討論後覺得孩子的作品反而有獨立的美感，不應強調對照的效果。

他加上了一隻小蝴蝶，也不忘記將果實畫出，難得的是用了不同的綠色去呈現樹枝和樹葉，枝條有細有粗，他也注意到盤邊緣的小花，代表孩子的觀察力很細膩，他將盤畫成紅色，加一點點土黃的底，有著自己的主見和特色！

孩子的手感，隨著畫技越來越成熟，就找不回來了，相信這張由媽媽花藝衍生的作品，媽媽會很珍惜著對應自己學花的情境。

 作者Harrison, 小一生,2010

本系列共有三篇文章，感謝蓁提供孩子大作，與我教學相長。

有興趣的朋友可參考另一篇：插花與寫生 http://maybalage.pixnet.net/blog/post/12345705

很多時候，孩子的想像力到底是自發的還是引導的？

我發現年齡越小，就開始有繪畫等創作的經驗，再加上一些引導，讓孩子覺得不那麼害怕的時候，作品往往有意想不到的突破。

如果到了高年級，在引導上就需要具體一點，好像上一堂課，讓孩子們知道這些花朵的可能性和如何去玩，

大人插花有劍山或是海綿幫忙，一般在教孩子插花時，我的經驗是海綿很合適。

但是，初學插花的孩子們，因為不太懂得插花的結構、與花葉細節的安排，即使事前很詳細的解說，孩子們所以往往很快將花朵的插入海綿，草草就結束了。

這樣的經驗，讓我發現，其實不只大人插花需要興致，孩子更需要保留他們好的情緒，靜心地在創作中。

所以我經常想，孩子插花，一定不只是插花，可能先讀一首詩，再聞聞花香，然後再細膩的動動手，才是好的兒童花藝課程設計。

我的女兒，經常是我的實驗品，她們因為有幾年繪畫的基礎，所以能夠耐下性子，試著綁、編、插、玩各種葉材。

大女兒親手做的母親節卡片

我發現，她雖然沒有學過插花，

她的眼睛，可都在默默地看、偷偷的學、、、

很意外的在2007年，孩子六年級時，收到這張母親節的卡片，

看到的好友都說：「好個插花老師的女兒！！」

教插花時，偶爾有小朋友會跟著媽媽來，

可愛的孩子，總是對我們插的花材充滿著好奇，看著大人有自己的花器，認真的插花，孩子總會吵折說：「我也要插花」

對於這麼重要的第一次，可不能埋沒了孩子的興致。

幼稚園的小女孩，想把葉子做成頭髮，小月桃的果實變成髮飾，完成了她的第一堂課程。

不要以為孩子都會很有耐心，她們總是超出你預期的快速，很快就去玩拼圖、吃餅乾了。